幼儿园大班科学教案《小火箭上天》

网上有关“幼儿园大班科学教案《小火箭上天》”话题很是火热，小编也是针对幼儿园大班科学教案《小火箭上天》寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的幼儿园大班科学教案《小火箭上天》，欢迎大家分享。

幼儿园大班科学教案《小火箭上天》1

　 设计思路：

　新的《纲要》指出，幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究兴趣。我设计的这个小火箭的科学活动就重在于激发幼儿探索的兴趣，通过一个有趣的科学小实验--火箭上天，让幼儿通过亲身活动，在获得大量丰富、具体的实际经验及操作活动基础上感知空气的存在及大气压强的作用，积极思考动脑，自主的加以归纳、概括，最终得以真正理解与掌握。

　 教学目标：

　1、引导幼儿感知空气的存在，以及空气流动的力量，感受大气压强的作用。

　2、尝试探索小火箭发射的高度与拍打瓶子用力大小的关系。

　3、激发幼儿科学探索的兴趣，培养幼儿科学探索的精神。

　 教学准备：

　1、幼儿经验基础--对空气有一定的了解。

　2、材料准备：小火箭及发射器人手一个;记录表水彩笔人手一份。

　 教学过程：

　一、探索小火箭上天的方法1、让幼儿自由尝试火箭上天的方法。

　2、集体讨论你用什么方法让火箭上天的?

　你最喜欢哪一个方法?

　3、幼儿再次探索、游戏。

　二、探索小火箭上天的原因1、提问引发幼儿思考：

　为什么我们拍瓶子，小火箭能飞起来?

　2、把瓶盖盖起来现在小火箭还能飞起来吗?为什么?

　三、探索小火箭发射高度与拍打瓶子时用力大小的关系1、请两位幼儿比一比，谁的火箭飞得高。

　启发提问：为什么一样的火箭，有的飞得高，有的飞得低呢?

　2、请幼儿操作，探索小火箭发射高度与拍打瓶子力气大小之间的关系，填写好记录表。

　3、小结：拍瓶子力气用得大，火箭飞得高;力气小，火箭也就飞得低。

幼儿园大班科学教案《小火箭上天》2

　 一、活动目标：

　1、在尝试探索中感知空气的存在，以及空气流动的力量，感受大气压强的作用。

　2、有主动探究的意识，体验科学探索的乐趣。

　 二、活动准备：

　1、物质准备：

　红、绿小火箭人手一个（大可乐瓶上盖一个纸做的圆锥体）。

　2、经验准备：

　幼儿对空气已有初步的认识与了解。

　 三、活动过程：

　1、探索小火箭上天的方法。

　1)谈话引题：

　教师：前段时间我们中国有一艘“神舟七号”飞船飞上太空了，你们知道是谁把它送上太空的呀？

　教师：上个星期我们也做了很多的火箭，还帮小火箭准备了发射器，那我们的小火箭能不能飞上天呢？我们一起去试一试，想出各种办法让小火箭飞上天。注意试的时候要让你的发射器稳稳的站在地上，不要东倒西歪。

　2）提供可乐瓶及纸制圆锥体，让幼儿自由尝试小火箭上天的方法。

　交流：你的小火箭飞上天了吗？你用了什么方法？

　幼儿演示小火箭上天的各种方法。

　教师：你觉得是哪一种方法最容易让小火箭飞上天？

　幼儿验证性实验。（同时用双手重重地拍打可乐瓶两侧，小火箭就会飞上天。）

　2、探索小火箭上天的.原因。

　1)提问：为什么我们拍瓶子小火箭就能飞起来？是谁把小火箭送上天的？

　幼儿猜想讨论。

　2)幼儿盖上瓶盖，再用力拍瓶子。

　教师：到底是什么原因呢？我们现在把瓶盖盖起来拧紧，再来玩一玩小火箭上天的游戏，看看这次小火箭会怎么样？

　幼儿探索。

　交流：小火箭还能飞起来吗？为什么？

　教师总结：原来是瓶子里充满着空气，不盖瓶盖的时候，我们用力的拍瓶子，瓶子里的空气就会跑出来产生一股风，把瓶口的小火箭冲到天上去，小火箭就飞上天了。盖子盖紧后，瓶子里的空气流不出来，所以小火箭就飞不起来了。所以是空气把小火箭送上天的。

　3、探索如何让火箭飞得高。

　1）幼儿两个两个比一比，谁的火箭飞得高。

　启发提问：为什么一样的火箭，有的飞得高，有的飞得低呢？

　2）幼儿操作验证，探索小火箭发射高度与拍打瓶子力气大小之间的关系。

　教师总结：拍的力气大，火箭就飞得高。

　4、延伸活动

　椅子底下还有一种绿色的小火箭，它想跟红色小火箭比一比谁飞得高。这次请小朋友用一样大的力气先试红色的，再试绿色的，看看哪个飞得高？想想为什么？

　幼儿探索。

　设疑：为什么用同样的力气拍瓶子红色的小火箭飞得高？绿色的小火箭飞得低？这个问题请你们回家去试一试、想一想，跟爸爸妈妈一起去查查资料。

幼儿园大班科学教案《小火箭上天》3

　 活动目标

　1、让幼儿在探索中了解火箭升天的基本原理，感受科学的神奇。

　2、引导幼儿在简单的操作中，初步了解物体的反作用力，体会操作的乐趣。

　3、培养幼儿的动手操作能力，激发幼儿的科学兴趣和探究欲望。

　 活动准备

　神七升天实录、气球若干、放烟花、穿天猴（鞭炮的一种）两个。

　 活动过程

　一、观看升天扣人心弦

　1、师生一起观看“神州七号”升天的动人场面，认真观察神七的外形特点和发射方法。

　2、自由讨论问题“火箭为什么能上天？”

　（分析：导入开门见山，通过观看神七升天，让幼儿又自主性的提出了这个问题，更加激发了幼儿主动探究的兴趣。）

　二、探索原理动手操作

　1、在生活中找现象

　教师展示放烟花，让幼儿观察，提出问题：

　过新年时，小朋友知道烟花是怎样飞上天的吗？

　教师户外燃放穿天猴，请幼儿观察穿天猴升天现象。

　一起说一说：“此现象和火箭升天有什么相似的地方吗？”

　2、在操作中找答案

　给幼儿每人一个气球，引导幼儿吹上气，把口捏紧朝下，然后快速松手，气球会发生什么现象？（气球会一边向后喷气，一边向天空飞去。）

　师：“气球吹的大和气球吹的小，快速松手后，它们飞的一样高吗？”

　“当气球喷完气后会怎样呢？”

　（分析：选择幼儿生活感兴趣、常见的类似火箭升天的现象让幼儿观察，拉进了幼儿与科学的距离，让幼儿觉得科学并不遥远，非常亲切。操作气球飞天，简单易行，让幼儿看小现象，懂大道理。）

　三、渗透科学小小牛顿

　1、总结现象，找出原理。

　师生共同总结现象，找出原理。让孩子感受到有一种相反的力量使气球飞上了天，即反作用力。教师用简单易懂的语言给孩子们讲解火箭上天的基本原理：把气球充满气,当你手一松,它就会一边向后喷气,一边向前飞去,这和火箭飞行的道理一样,火箭飞行就是因为火箭里有燃料,当燃料燃烧时,猛地向后喷出大量的气体,同是产生巨大的反作用力,使火箭向前高速飞行。

　2、自制火箭，简单演示。

　提出质疑：为什么我们演示的气球没了气就落下来了，而火箭却能飞到月球上去呢？

　播放火箭升天现象，师生仔细观看火箭在升天过程中的脱节现象，为了得到更进一步的认识，教师演示自制小火箭脱节飞行。

　总结原理：要想火箭飞的高,就需要多级火箭.当第一级火箭燃料烧完后,自动掉下来,同时点燃第二级火箭,这时,火箭的重量轻了,火箭的速度也加快了.如果火箭前面装的是人造卫星,用多级火箭就能把人造卫星送到天上去。

　（分析：探索环节过后，最重要最关键的就是总结过程，使幼儿有一个正确的认识。进一步观看火箭升天录像和演示自制小火箭，使幼儿对升天原理有了更确切的了解。）

　四、自制火箭体验成功

　请幼儿边说儿歌边操作把圆形彩纸制作椎体，用透明胶粘贴在已吹好的气球上，玩游戏《我的火箭上蓝天》。

　火箭

　头顶尖尖本领大，

　点火发射顶呱呱。

　我做小小宇航员，

　坐着火箭冲蓝天。

　五、活动延伸情感升华

　请幼儿穿上自制的宇航服，拿着小火箭，一起进行歌表演《我和星星打点话》，激发幼儿对奇妙太空的向往以及探索科学的兴趣！

　（分析：在科学活动中加入了艺术成分，使科学教育和美术、音乐教学有机整合在一起，是有效合理的结合，幼儿在优美的情景表演中，尽情的进行科学探索，促进了多方面能力的发展。）

幼儿园大班教案

　《认识空气》是冀教版科学三年级上册第六单元第一课的内容。接下来我为你整理了冀教版认识空气说课稿，一起来看看吧。

冀教版认识空气说课稿

　一、教材分析

　《空气》单元以空气为研究对象，通过学习使学生认识空气的基本物理性质，培养学生初步获得通过实验探究事物性质的能力。《空气占据空间》这一活动是在学生认识到了空气的存在及空气的基本性质的基础上，进一步证明空气是否占据空间的探究活动，引导学生利用实验证实空气也像水一样占据空间，为学习《风》和《纸飞翼》打下基础。

　二、根据教材内容和学生的知识水平现状，我把本课的教学目标分解成了三个部分：

　1 能力目标：

　能用实验证明空气占据空间。

　2 知识目标：

　能意识到空气像水一样占据着一定的空间。

　3 情感目标：

　1.能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确性;

　2.能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。

　三、教学重、难点：

　本课的教学重、难点：通过实验，认识到空气占据空间。

冀教版认识空气教学设计

　针对以上教学目标，结合学生实际情况，我在教学中设计了以下教学策略

　一、 创设情境，激趣导入

　小学生都喜欢吃，我有学生都喜爱的小食品薯片导入新课，出示一个完整的薯片塑料包，这么鼓鼓的塑料包里是不是 装满了薯片，除了薯片里面还有什么?从而引出空气占据空间。

　二 顺水推舟打好实验基础

　空气占据空间吗?下面我为大家表演一个小魔术。老师用水槽、水、杯子、白纸来为大家表演这个小魔术。我先把报纸塞到杯子的底部，压紧，是他掉不下来，然后杯口朝下，竖直、缓慢的把整个杯子压倒水中，最后竖直向上取出。让学生猜一猜纸团是干得还是湿的?对于?纸团会不会湿?这一问题，学生根据自己的生活经验和已有知识，做出不同的判断，有的学生说纸团会湿，有的说不会湿。这时我让学生用手摸一摸这个小纸团，看看他到底有没有湿，通过用手摸小纸团，学生发现他是干的。?为什么纸团没有湿?学生以小组的形式进行讨论，他们理解到：纸团之所以没湿，是因为水没有进到杯中，水为什么进不到杯子的空间呢，可能是因为空气占据着塑料杯的空间，水进入不了杯子。从而说明空气是占据一定空间的。

　三 因势利导自己动手做实验，进一步认识空气占据空间。

　当学生对空气占据空间有了初步的认识后，因为空气是看不见、摸不到的，为了让学生直观的看到空气占据着杯子的空间，紧接着我提出第二个探究问题：怎样让杯中的纸变湿? 我引领学生进行思考：纸变湿，水就得进入杯中，水要进入杯中，空气就的出来，那你有几种方法能让杯中的空气跑出来呢?此时学生的探究兴趣很高。他们在小组中积极讨论、设计实验。学生设计出了多种实验方法：有在杯底打眼的、有把杯子的底去掉的、有把杯口直接倾斜的、有用注射器抽出杯中空气的、还有的同学说不把杯子放到水槽底的。最后请一名代表把本组实验方案与全班同学交流，让学生学会表达自己的思想，分享其他成员的成果。

　教学中我有目的的引导和鼓励学生从多角度思考问题，寻找解决问题的方案，这是对学生进行创新思维能力训练的过程。

　在设计好实验方案后，学生动手实验。并提出实验要求

　1、注意观察实验的现象。

　2、可以选择多种方法和实验材料。

　3、填写好实验报告。

　实验结束后，学生汇报结果：有气泡从水里跑出来，说明空气让出了杯子的空间，水进到杯子里去了，纸团湿了。通过这个实验学生对?空气占据空间?有了更深的认识。

　四、教师实验，学生观察 进一步提升对空气占据空间的理解。

　拿一只瓶子，瓶口塞紧带漏斗的塞子，往漏斗里倒水，发现水不能进到瓶子里。说明空气跑不出来，水流不进去;把塞子松一松，水流进瓶子里去了。说明空气跑了出来，让出了一部分空间，水流进去了。

　通过这个实验，使学生的思维由经验层面提升到科学层面。进一步加深对空气占据空间的理解。

　四、水到渠成，回归生活，扩展延伸 解释生活中的现象。

　科学从生活中来，再回到生活中去。用知识解释生活中的现象，让科学和

　生活结合的更紧密

　这一教学过程共分两步：

　第一步 比赛延伸，让学生思考以下两个日常生活中常见的现象，看谁想得快，想的对，将会得到老师的小礼物。

　(1)气球充气时为什么会变大?

　(2)冬天为什么暖气片要放放水才能热?

　第二步 给学生布置一个作业：

　用一个杯子到教室外去装一杯外面的空气进来。一定要确保这个杯子里空间是被教室外的空气完全占据。此活动是对本课所学知识的灵活运用，拓展了学生的思维。

　本课我以人文主义理念展开教学设计。以科学学习、教育探究为核心理念，设计学生的探索过程。本课教学设计的特色是整个活动以学生动手为主，给学生一个自由活动的空间，让学生在自主探索过程中，经历发现过程，全员参与合作完成，促进了学生之间的交流合作。

　最后，我想用法国诗人朗费罗的诗句作为我的结束语：我们命定的道路，不是享乐，也不是受苦，而是行动，是每个明天，比今天走得更远。

冀教版认识空气教学反思

　本课通过复习水的特点，导入新课，为新课打下基础。一个有趣的实验找空气，激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，在后面对于总结空气性质和比较水和空气的特点的环节中，同学们的兴致很高，对于空气性质的描述恰当。

　在这节课里，学生以足够的时间进行探究，加上小组成员间的相互探讨，培养学生的学习能力和团队精神。科学探究活动首先在猜测的前提下，学生有了自己的想法和看法，我鼓励学生通过动手实验，动脑、亲自实践、体验，在此基础上内化而成。提高学生科学探究的能力和对科学实事求是的态度。通过教师的提问，调动起学生的兴趣，再经过学生自己的实践，原来真的是这样的，那么他们就比较容易找到答案的所在，比较出了水与空气的相同点和不同点。

　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家收集的幼儿园大班教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园大班教案 篇1

　主要领域

　科学

　活动目标

　相关领域

　社会

　萌发探索自然现象的欲望

　初步了解风的成因及其与人类生活的关系

　主要形式

　集体

　课时安排

　一课时。35分钟

　重点难点

　重点：初步了解风与人类生活的关系，萌发探索自然现象的欲望

　难点：认识风与环境破坏之间的关系

　活动准备

　经验准备：掌握初浅的关于空气的知识

　物质准备：风车，汽球，蒲扇，课件，幼儿课前所查阅到的资料，电脑

　活动过程

　一、出示风车，引出“风娃娃”

　提问：怎样让风车转起来。

　二、出示气球，了解风的基本特征

　1．请幼儿摸一摸，想一想，猜一猜汽球里有什么?

　2．再把汽球口对着幼儿的脸松开，现在你们有什么感觉?

　3．请幼儿相互合作，两人互相对扇，请幼儿看看、闻闻、摸摸风在哪里?

　小结：风是摸不到、尝不到、闻不到、看不到的一种气体。

　三、认识风的形成

　风是怎样形成的?(让幼儿拿出自己课前所查阅有关风的资料，相互讨论。)

　小结：空气流动形成风。

　四、了解风与人类生活的关系

　请幼儿讨论：

　1．风娃娃对人的生活有哪些好处?

　2．风娃娃给我们人的生活带来了哪些坏处?

　五、感知环境破坏与风沙的关系

　通过课件演示，让幼儿懂得砍伐森林、破坏植被与沙尘暴的关系。

　活动延伸

　请幼儿和家长搜集治理沙尘暴的有关资料。

　活动评析

　一、设计意图

　本次活动的主题是幼儿天天都能接触到的自然现象――风。风是看不见、摸不着的，如果不加以关注，这一自然现象就会被幼儿忽略，更谈不上了解风的形成以及和人的关系。本次活动把掌握风的基本特征以及与人的关系作为重点，围绕这个重点，从幼儿的年龄特点出发，通过引导幼儿主动搜集相关资料、参与讨论和思考、观看课件等活动，使幼儿在主动探索过程中了解风对环境的影响，从而激发幼儿从小爱护环境的情感。活动以玩风车激发起幼儿的活动兴趣，活动的展开包括了解风的特征、风的形成、风与环境的关系这几个环节，步步深入，环环紧扣。

　二、效果分析

　本次活动在轻松、愉快的气氛中进行，幼儿体会了风的存在，了解风的特征和成因，以及风与人类生活的关系，整个活动从上课前先让幼儿去搜集有关风的资料，体现了幼儿的主体性，使幼儿对风有了初步的了解。第三环节先让幼儿讨论，思考，得出答案后再采用多媒体教学，使幼儿更形象生动地了解风与人类的关系。幼儿兴趣浓，参与活动的积极性较高，整个环节层层深入，由易到难，达到较好的效果。

幼儿园大班教案 篇2

　 活动目标

　1、 引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代文字发展而来的。

　2、 对汉字及其演变过程产生浓厚兴趣。

　3、 发挥想象力，联想古代象形文字和现代规范汉字的关系。

　4、 通过观察，引导幼儿讲述内容。

　5、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　 教学重点、难点

　难点在于如何激发幼儿对这节课的兴趣

　 活动准备

　1、视频《仓颉造字》

　2、 象形文字卡片、现代规范汉字卡片

　 活动过程

　1、以讨论的方式引出古时候人们在不会说话和写字的情况下是如何生活的？

　2、让幼儿观看视频《仓颉造字》的内容

　3、让幼儿分别观看日、月、水、山等汉字的演变过程，教师适时讲解由图形到形象文字再到汉字的演变过程，引导幼儿进行简单的讲述。

　4、幼儿感知象形文字（教师出示、象形文字，汉字，让幼儿感知这些汉字宝宝的演变过程。

　5、游戏——我是谁？

　（1）老师把现代汉字宝宝分散放在教室的个个角落，然后在黑板上出示古代汉字宝宝，让幼儿去寻找相应的现代汉字宝宝。

　（2）提问幼儿为何选这个汉字，说说自己的理由，并公布正确答案

　（3）教师出示图画和象形文字，汉字，让幼儿再次感知汉字的演变过程。

　6、游戏——找朋友

　幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。（用连线的方法）

　7、小结

　今天我们通过观看动画片《仓颉造字》和游戏，知道了汉字最早是由象形文字发展演变而来的，不仅我们小朋友要努力学习汉字。现在很多国外的朋友也对中国的汉字充满了好奇，我们现在要好好学习，将来把中国的汉字推广到全世界，让世界各地的人们都能感受中国汉字的'神奇魅力。

　 教学反思

　在整个课堂中，幼儿的积极性都较高，不管是在认读还是在游戏当中，环节也是环环相扣，整个活动都比较流畅，但是也存在着许多不足的地方：

　1、在上课之前，可以让幼儿在家里收集更多有关象形字的一些或资料；

　2、在活动最后，我没有扩展孩子发散性思维，在操作中，只是局限在我所准备的材料上。

　3、由于受时间的限制，在提问时，总有点赶时间，其实应该再多给孩子留点考虑时间。

幼儿园大班教案 篇3

　活动目的：

　1、喜欢参与测量活动，乐意运用自然测量的知识来解决所碰到的问题。

　2、自主选择工具，测量物体的长短

　3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，发展幼儿观察、比较和判断的能力。

　活动准备：

　1、长短不一的测量工具、粉笔

　2、故事

　3、记录纸、笔

　活动过程：

　(一)创设问题情景

　以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和淘气的争论如何测量小汽车的车顶长度?

　幼儿讨论

　(二)幼儿尝试活动

　幼儿自选工具测量某一物体

　引导幼儿比较观察测量的结果，并与同伴对比，有什么发现?

　(三)讨论

　1、比较测量的结果

　引导幼儿寻找测量结果与工具的关系

　2、讨论测量的方法

　找准起点;沿边线测量，不要偏离边线;首尾相连

　3、小结：使用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。

　(四)幼儿自主测量

　1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。

　2、幼儿操作。

　3、讨论与总结：

　(1)你用什么工具测量的?结果是多少?

　(2)谁也是用这个工具的?结果一样吗?

　(3)你还测了什么?结果怎样?有人测的和他一样吗?你的结果呢?

　(五)延伸活动

　1、讨论：还有什么也可以当测量的工具?

　2、我们身体的那些部位也可以当测量工具?

　3、幼儿游戏：跳远

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